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Los tipos de apego: el apego seguro

3 meses ago · · 2 comments

Los tipos de apego: el apego seguro

John Bowlby realizó dos grandes aportaciones a la comprensión del apego:

  1. El apego es un sistema conductual y motivacional biológico.
  2. Las diferencias individuales en el funcionamiento del sistema de apego están asociadas a los “modelos funcionales internos” del yo y el otro en el individuo.

En este post nos vamos a centrar en la primera gran aportación: el apego como necesidad biológica, inherente al ser humano, presente en cualquier cultura y continente. No hablamos de un capricho de los bebés, sino de una necesidad biológica del mismo orden que alimentarse, dormir o respirar.

Esta aportación dio como resultado la creación de una situación de laboratorio para evaluar el tipo de apego que cada niño tenía con su cuidador principal. Fue Mary Ainsworth, en el año 1960, la artífice de esta situación, llamada “Situación Extraña”.

La Situación Extraña

Esta valoración se realiza generalmente con niños mayores de 12 meses, edad en la que la relación de apego está establecida.

Se realiza en un entorno no familiar para el niño. Está diseñada para valorar la calidad de la relación entre el bebé y su cuidador, que suele ser la madre. Se observan especialmente las reacciones del niño al separarlo de la madre y cuando vuelve a reunirse con ella.

El estudio masivo de las relaciones de apego utilizando la situación extraña dio como resultado la clasificación del apego en apego seguro y apego inseguro.

Apego seguro

El 70% de los niños estudiados por M. Ainsworth fueron clasificados como niños con un apego seguro.

¿Cómo es la conducta de estos niños durante la Situación Extraña?

  • Niños activos en el juego cuando la madre está presente: aunque el lugar sea desconocido y, al principio, estén cerca de la madre, pronto sienten curiosidad por los juguetes y se van alejando progresivamente de la madre para jugar.
  • Niños que buscan el contacto: toman la iniciativa de compartir el juego con la madre y, posteriormente, tras valorar que el extraño que está con ellos es alguien que merece la confianza de la madre, ofrecerán algún juguete también al extraño.
  • Cuando la madre sale de la habitación, estos niños protestan con llanto, van hacia la puerta, llaman a la mamá y paran su juego. Pueden volver a jugar más o menos durante la ausencia de la madre, aceptando el consuelo del extraño (que es el examinador) pero no están contentos ni tan involucrados en el juego como con la presencia y seguridad de la madre.
  • Al regreso de la madre, son niños que corren hacia ella, se muestran contentos y les hace falta poco tiempo para recuperar su confort y volver a absorberse en el juego.

En general, son niños que se sienten seguros en el mundo, tanto física como mentalmente. La sensación de seguridad les permite estar tranquilos y poder ocuparse de explorar el mundo que tienen alrededor, lo que incluye a otros niños a partir de los 18-24 meses aproximadamente. Interiorizan una confianza en su mamá, que luego se extiende a una confianza en ellos mismos, en otras personas diferentes a la mamá y en el mundo en general. Cuando crecen, son niños sin miedo a explorar situaciones nuevas y emociones propias desconocidas. Son niños que piden ayuda cuando la necesitan y aceptan el consuelo y la ayuda del otro, así como las peticiones que se les hacen o las tareas que se les encomiendan.

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